О хорошем учителе

С пятого класса я учил немецкий. Плохо так учил: никому это не нужно было. Но это не мешало мне иметь пять. В восьмом классе я переехал в Самару, где в школе был выбор: продолжать заниматься немецким или начать с начала учить французский. Я выбрал второй вариант, потому что так интереснее.

За два месяца активного обучения после уроков я догнал свой класс и бросил дополнительные занятия. Опять же стало скучно, не было стимула. Прошло два года. Вдруг я понял, что мои познания ухудшились, а программа становится все сложнее. И при том мои одноклассники сидят в недоумении, как и я. Решил я поменять ситуацию. 

Перед очередным уроком я предложил поговорить с учителем французского по поводу нашей программы, объяснить, что было бы неплохо повторить всю грамматику с самого начала. Все сомневались, что такой трюк пройдет, ведь тогда мы отстанем от плана, и такое признание будет значить, что мы ничего не знаем. Это же оскорбление для учителя. В общем, прошел урок. Я подхожу:
— Мы хотели бы с вами поговорить. Мы подумали, что было бы неплохо повторить всю грамматику французского с начала. Программа усложняется, а нам тяжело понимать новое, забыв старое.
— Хорошо.
— И еще нам кажется, что нужно систематизировать все правила. Возможно, нужно завести тетрадку, в которую записывать таблицы и правила, как мы делаем на английском.
— Отлично. С удовольствием объясню вам грамматику. Вы же знаете, как я ее люблю.

Вот и все. Я, если честно, был готов к худшему, припас много аргументов на случай отказа. А вышло все довольно просто. Надеюсь, все пройдет по плану, и мы будем говорить по французски не только "Кес кё сэ" и "жё э рус".

Я все к тому, что любую долгосрочную проблему можно решить. Казалось бы, сказать учителю, что за пять лет изучения языка мы ничего не знаем и было бы неплохо начать все сначала, — самоубийство, но нет. Вот бы все учителя так легко шли на контакт и спрашивали учеников, как лучше преподавать. Думаю, мы тоже это неплохо из опыта знаем.